作為一項(xiàng)獨(dú)立的社會(huì)文化活動(dòng)，期刊編輯工作是社會(huì)文化活動(dòng)的重要組成部分，具有政治性、思想性、知識性、創(chuàng)造性等社會(huì)文化工作的共性；同時(shí)又具有選擇性、加工性、中介性等專業(yè)特性。期刊編輯工作想要取得突破和創(chuàng)新，需要期刊工作者及時(shí)地把握社會(huì)的政治、思想、文化的近期發(fā)展變化，不斷更新和拓展自身的知識。尤其是在知識容量空前豐富、知識更新速度飛快、知識傳播技術(shù)和獲取手段先進(jìn)多樣的信息化時(shí)代，讀者對期刊的要求越來越高，不僅要求期刊的品質(zhì)高，而且還要求期刊提供的內(nèi)容更專業(yè)、更豐富、更具體；社會(huì)對期刊編輯工作者也有新的標(biāo)準(zhǔn)要求取向：能力型、智慧型、精專型。工作環(huán)境在變、技術(shù)手段在變，社會(huì)的期待也在變，承擔(dān)著文化知識提供者、知識組織者和知識生產(chǎn)者等多重角色的期刊編輯，不僅要掌握編輯出版知識、學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識，還要通曉中英文語言知識、熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)。顯而易見，期刊編輯綜合素質(zhì)的提高、知識廣度和深度的擴(kuò)展、職業(yè)技能的掌握和熟練度的提高等終身學(xué)習(xí)問題，不可能通過任何教育機(jī)構(gòu)或教育形式一次性解決，必須通過繼續(xù)教育之路來實(shí)現(xiàn)。

繼續(xù)教育是期刊編輯提升學(xué)識與能力的有效途徑。改革開放40年來，我國建立了相對完善的期刊編輯繼續(xù)教育制度，探索形成了多樣化的期刊編輯繼續(xù)教育路徑，繼續(xù)教育對提高期刊編輯工作者的素質(zhì)取得了一定成效。但當(dāng)前我國期刊編輯繼續(xù)教育發(fā)展緩慢，在教育體系、教育模式、教育內(nèi)容等方面都存在缺陷和不足。

（一）期刊編輯繼續(xù)教育體系不完善

編輯工作是期刊出版的中心環(huán)節(jié)，編輯的工作素質(zhì)是保障期刊出版物質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。我國早在2008年6月1日頒行的《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理?xiàng)l例》就從法律的高度規(guī)定參加和接受繼續(xù)教育是編輯的權(quán)利和義務(wù)。伴隨著新聞出版的規(guī)范化管理以及學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系建設(shè)，由國家和省級出版行政部門、出版協(xié)會(huì)、高校、編輯學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體為培訓(xùn)主體，以崗位培訓(xùn)、主編（社長）培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等為培訓(xùn)內(nèi)容，以研討會(huì)、培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)講座等為培訓(xùn)形式的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)體系基本形成。但培訓(xùn)或研討的時(shí)間長短不一，參加人員有限，也沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，更說不上培訓(xùn)的系統(tǒng)化和普及化。時(shí)至今日，全國性的期刊編輯繼續(xù)教育體系尚未形成，期刊編輯的繼續(xù)教育工作仍處于碎片化狀態(tài)，既沒有完善的組織機(jī)構(gòu)，也缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，嚴(yán)重制約了期刊編輯繼續(xù)教育工作的成效。

（二）期刊編輯繼續(xù)教育內(nèi)容滯后

期刊編輯作為成人其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于現(xiàn)實(shí)需求和內(nèi)在壓力，只有學(xué)習(xí)者感覺到學(xué)習(xí)能提高其工作效能、改善其生活質(zhì)量，才能激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。而期刊編輯繼續(xù)教育在慣性思維下運(yùn)作，教育機(jī)制、教學(xué)模式多年一貫，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、教學(xué)方式等方面未能與期刊編輯需求精準(zhǔn)匹配。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)科交叉融合加速，新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，新一代信息技術(shù)創(chuàng)新異常活躍，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的信息技術(shù)革命成為全球關(guān)注重點(diǎn)，催生出一系列新產(chǎn)品、新應(yīng)用和新模式。期刊出版領(lǐng)域的知識創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用也層出不窮，尤其是新媒體的沖擊、刊網(wǎng)融合發(fā)展等給期刊編輯從工作理念、知識累積到工作技能均提出了更高的要求，期刊編輯工作面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但目前期刊編輯繼續(xù)教育的內(nèi)容仍主要以思想意識形態(tài)、職業(yè)道德建設(shè)和常規(guī)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)為主，培訓(xùn)教材更新慢，知識陳舊，涉及新的信息技術(shù)和應(yīng)用的內(nèi)容不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)展的要求。

（三）期刊編輯繼續(xù)教育模式單一

在實(shí)踐中，期刊編輯繼續(xù)教育都是在出版主管部門、行業(yè)學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）以及期刊社自身的推動(dòng)下開展，采取的方式仍主要是層層目標(biāo)分解下的短期集中培訓(xùn)，且以灌輸式教學(xué)為主，通過培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)講座等方式實(shí)施，期刊編輯只是被動(dòng)接受安排好的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方式。這種培訓(xùn)學(xué)習(xí)將期刊編輯當(dāng)作被動(dòng)的接受者來灌輸知識和技能，忽略了期刊編輯的成人身份，其學(xué)習(xí)的主體地位未受到應(yīng)有的尊重和體現(xiàn)，導(dǎo)致編輯學(xué)習(xí)的無力感和低效率。在繼續(xù)教育模式中，“面對面”的培訓(xùn)方式仍占主流，大部分期刊編輯繼續(xù)教育主要以參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)、短期培訓(xùn)班、專家講座等方式完成。這種模式存在很多制約因素，編輯規(guī)模化離崗培訓(xùn)需要較大的人力和財(cái)力支持，對工作影響較大，雜志社（編輯部）一般很難承受。在線培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育雖然呼聲很高，但由于前期投入巨大，技術(shù)難度大，培訓(xùn)資源整合困難，尚沒有比較健全的期刊編輯繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，所以期刊編輯網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育并沒有在全國范圍普遍展開。

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