引論：我們為您整理了1篇淺談云技術與職業教育教學的結合范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

目前，職業教育在世界各國都引起了極大的關注，特別是比較發達的國家更加注重職業教育的大力發展。職業教育的發展與提高為社會輸送了大批量的的具有先進職業技能的勞動者，使社會產品質量得到了很大的提高，也會大大的提高工作效率，促進國家的經濟迅猛發展。而云技術的出現讓我們又驚又喜，云技術是互聯網科技發展的產物，它是基于云計算網絡應用技術、信息技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，而為了更好的應用云技術，也為了改變職業教育的困境，使職業教育教學能夠加速發展進程，我們要將云技術與職業教育教學很好的融合在一起，有效的利用云技術促進職業教育更快更好的發展。

１.職業教育教學現狀分析

１．１職業教育生源分析

近年來，職業院校招生量不斷擴大，招生計劃也在隨時調整，但是由于人口增長問題，可能生源會有所不足，導致招生標準就會有一定的下降，為了完成學校的招生任務，我們在招生工作過程中可能會有一定的條件寬限，這就會或多或少的影響到我們生源的質量，這也將成為影響職業教育教學發展的問題之一，學生基礎水平參差不齊，理解能力各有高低，這就要求我們在職業教育教學過程中要做出相應的調整以適應學生的現有水平，這就給職業教育教學工作方面提出了新的挑戰。

１．２職業教育教學資源分析

云技術在國外教育領域的應用日益被人們所重視。很多國外的高等教育機構，比如，利茲都市大學、格拉摩根大學、阿伯丁大學等，大多數都應用了云技術產品或服務。在云環境中，處理工作在服務器層面而不是本地計算機層面執行。本地計算機僅僅是輸出的終端設備，接收從服務器端傳來的處理能力和軟件。國家重視職業教育的發展，它肩負著培養多樣化人才，技能型人才的重要職責。目前，我國的職業教育教學資源還是非常有限的，硬件方面，我們不能保障及時的更新硬件配置，或改善學生實踐環境，有的時候甚至個別班級在實踐或實驗課時，不能保障每人一臺機器，這就大大的影響了教學效果，也會給學生的學習造成不好的影響。教材方面，我們只能是由老師選擇教材，并選擇或提供一些音、視頻資源或材料來輔助教學，有些是來源于老師手中的作品，有些是借鑒網絡上的內容，但很少有學生自己去網絡上尋找一些有用的教學課件或作品的視頻等，這種只是單方面的努力還是大大不夠的。

１．３師資力量分析

職業教學需要更多的雙師型教育人才，教師分配要合理化，具有較強的理論與實踐能力。但現在的職業教育人才中大多數是畢業后直接走入職業院校的大學生，缺少社會經驗和實踐能力，我們倡導校企合作，知行合一，理論聯系實踐，但真正的要讓學生感知到企業工作的狀態，還要引進企業環境和企業技術人才，真練實操，讓學生真實的感受到在企業工作的氛圍，讓學生實踐出真知。我們不光要引進高學歷人才，還缺少工廠企業等一線工作人員或具有豐富工作經驗的工程師、設計師等，真正的實現校企合作，讓企業走進來，讓學生走出去，使學生與企業之間實現無縫對接。

２.云技術與職業教育教學融合的意義

２．１實現教育資源共享

“云技術”已經越來越多地進入人們的工作與生活。所謂“云技術”，就是盡可能地將更多的處理與更多的數據放在云端，而不是本地。舉個例子，就好比學生們都把課本放在教室，而不是放在自己的書包里，上課的時候去教室拿課本，這就叫“云上課”。云技術就像一個大空間，具有無限多的資源，職業教育教學正迫切需要這種資源共享，學習的教育理念和教育思想，掌握最前沿的專業知識和教學方法，樹立遠大的教學目標，找到適合自己的教學模式，改變陳舊的教育思想的束縛。借助云技術，可以將教育資源有效整合在一起，達到優勢互補的作用。如果我們把全球最的教育資源共享，形成一個強大的“云”，那么學生在家中就可以自學了，能夠看到全球名師的品質視頻課件，查閱全球的報紙、期刊，訪問所有的在線圖書館，從而達到高效學習、低廉費用、節約時間和成本的作用。對于設備比較缺乏的院校，我們可以讓學生在“云”端進行模擬實驗，補充學生現有的實踐條件的不足。對于教師而言，云技術與職業教育教學融合更能體現出極大的優越性，通過云端的接入，教師可以通過云端獲得更多的有利于教學的資源，比如品質的教學視頻、品質的教學素材和的教學手段與方法，這些在共享的同時，也讓師生開闊了視野，使學生在知識的源頭上有了一個徹底的改變。

２．２改變學生的學習方式與方法

由于云技術具有資源豐富、操作簡單、擴展性強等優點，因此對于學生來說，便于從“云”端獲取自己所需要的各種資源，也便于學生根據自己的實際情況選擇適合自己的教學進程、學習時間和學習方式，因而，可以將學生從傳統的教學模式中解脫出來，事半功倍，獲取更多的知識，還有利于提高學生的自學能力，將被動接受知識轉化為自主學習新知，不但能舉一反三、還能推陳出新。學生在廣闊的知識海洋中，才能夠體會到自己有多么渺小，現有的知識有多么不足，要想在社會有立足之地，就不得不有一種求知的緊迫感。通過技術的引入，學生還可以看到課程學完之后的效果，也能瀏覽到其他人的作品，同是職業教育的對象，怎么就有如此大的差距呢？這不禁會激發學生的求知欲和創新思維，由被動變主動，使學生的學習發生根本性的變革。

２．３提高師生素質，促進職業教育教學更快發展

云技術的使用要求我們的傳道、授業者教師具備良好的信息技術應用能力，否則只能是浪費資源。因此，教師們要不僅利用現有的多媒體設備及技術，逐步實現電子備課和網絡教案，最終還要實現和云技術的對接。學生也是產生疑問就可以直接在云端得到解答，想到的問題就可以直接在云端實踐，自己掌控自己的學習。

職業教育教學與云技術有力對接后，職業院校可以在云端共享近期的教學設備、資源與理念，使改革的速度突飛猛進。職業院校的管理也可以借鑒國內外近期的思想與理念，使職業教育教學達到好的效果，那樣，職業教育教學將會有一個全新的突破。