引論：我們為您整理了13篇軟件項目計劃書范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、項目實施方案介紹

（一）項目啟動階段

此階段處于整個項目實施工作的最前期，由成立項目組、前期調研、編制總體項目計劃、啟動會四個階段組成。

此階段主任務：

公司：在合同簽定后，指定項目經理，成立項目組，授權項目組織完成項目目標。

公司項目組：進行前期項目調研，與用戶共同成立項目實施組織，編制《總體項目計劃》，召開項目啟動會。

商務經理：配合公司項目組，將積累的項目和用戶信息轉交給項目組。將項目組正式介紹給用戶，配合項目組建立與用戶的聯系。

用戶：成立項目實施組織，配合前期調研和召開啟動會，簽署《總體項目計劃》和《項目實施協議》。

1、成立項目組

部門經理接到實施申請后，任命項目經理，指定項目目標，由部門經理及項目經理一起指定項目組成員及成員任務，并報總經理簽署《項目任務書》。

2、前期調研

項目經理及項目組成員，在商務人員配合下，建立與用戶的聯系，對合同、用戶進行調研。填寫《用戶及合同信息表》。在項目商務談判中，商務經理積累了大量的信息，項目組首先應收集商務和合同信息，并與商務經理一起識別那些個體和組織是項目的干系人，確定他們的需求和期望，如何滿足和影響這些需求、期望以確保項目能夠成功。

3、編制《項目總體計劃》

《項目總體計劃》是一個文件或文件的集合，隨著項目信息不斷豐富和變化，會被不斷變更，主要介紹項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。通常包括以下幾方面內容：

項目描述，項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。所計劃的職責分配（包括用戶的）；

溝通管理計劃，確定項目干系人對信息和溝通的需要：即什么人何時需要什么信息以及通過什么方式將信息提供給他們。質量管理計劃，確定適合于項目的質量標準和如何滿足其要求。如果有必要，可以包括上述每一個計劃，詳細程度根據每個具體項目的要求而定。未解決事宜和未定的決策。

4、啟動會

項目組與用戶共同召開的宣布項目實施正式開始的會議。

會程安排如下：

共同組建項目實施組織，實施組織的權利和職責；雙方簽署《項目實施協議》。

項目組介紹《項目總體計劃》和《項目實施協議》，包括以下內容：

項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。所計劃的職責分配（包括用戶的）；

項目實施中項目管理的必要性和如何進行項目管理，項目的質量如何控制；

項目實施中用戶的參與和領導的支持的重要作用；

階段驗收、技術交接和項目結束后如何對用戶提供后續服務。

（二）需求調研確認階段

此階段的主要工作是軟件公司的項目實施人員向用戶調查用戶對系統的需求，包括管理流程調研、功能需求調研、報表要求調研、查詢需求調研等，實施人員調研完成后，會編寫《需求調研分析手冊》，并交付用戶進行確認，待用戶對《需求調研分析手冊》上所提到的需求確認完畢后，項目實施人員將以此為依據進行軟件功能的實現。如果用戶又提出新的需求，實施人員將分析需求的難度及對整個系統的影響程度來確定是否給予實現。需求調研階段具體包括如下內容：

1、進行需求調研準備

2、編制《需求調研計劃》

3、內部評審是否通過《需求調研計劃》，項目組、部門經理、商務等人員根據合同要求和項目實際情況對《需求調研計劃》草稿進行評審，如評審通過，則在稍后的時間內簽署，如評審不通過則重新修改。

4、用戶是否簽署《需求調研計劃》，如用戶簽署《需求調研計劃》，則作為以后需求調研工作的指南。否則重新修改。

5、《需求調研計劃》是否有變更，如果計劃存在變更，則執行變更控制流程，否則按計劃進行后續工作。

6、編寫及發出《需求調研通知》，項目組編寫《需求調研通知》，確定進行需求調研的相關事宜，發給用戶，為順利完成需求調研工作做準備

7、需求調研，項目組以《需求調研手冊》為依據，從業務流程、單據使用、打印格式、報表查詢幾個方面展開深入和全面的調研，并搜集用戶的個性化需求。

8、需求調研分析根據調研的結果，項目組和公司其他技術部門將進一步進行分析，確定合理、可行的需求，將分析結果形成《需求分析報告》草稿。

9、內部評審是否通過《需求分析報告》。項目組、部門經理、公司其他技術部門的人員對《需求分析報告》草稿進行評審，如評審通過，則在稍后由用戶簽署，如評審不通過則重新修改，直至內部評審通過。

10、編寫及發出《需求分析報告確認通知》。項目組編寫《需求分析報告確認通知》，發給用戶，確定進行需求確認的相關事宜，告之相關部門及人員安排好工作，準時參與需求確認工作，為順利完成需求確認工作做準備。

11、用戶是否確認《需求分析報告》。如果用戶確認，并簽署了《需求分析報告》，則需求調研階段工作結束，進行后續的軟件功能實現的工作；如沒有確認，則進一步進行調研、分析，直至用戶最終確認并簽署《需求分析報告》。雙方簽署了《需求分析報告》，需求調研工作結束之后，如果用戶提出新的需求或是變更已有的需求，則執行需求新增及變更流程。

（三）軟件功能實現確認階段

此階段的主要工作是項目實施人員根據需求調研階段確認的《需求調研分析手冊》中的用戶需求內容進行具體軟件功能的實現工作。在軟件功能實現的過程中，項目實施人員將記錄軟件實現的詳細過程。便于公司售后服務之用。每一個實施技術人員必須嚴格按照要求記錄、存檔。按照調研要求的所有功能實現完畢后，項目實施人員將編制《軟件功能確認表》，將定制好軟件功能待用戶確認，用戶根據《軟件功能確認表》上的功能逐一確定軟件功能是否達到要求，對不滿足要求的功能，項目實施人員將會記錄下來并進行功能修改，直到滿足用于要求。

（四）數據標準化初裝階段

此階段的主要工作是項目實施人員指導用戶進行系統標準化資料的準備工作，并對用戶進行初裝資料的軟件操作培訓，以便用戶能夠及時的將標準資料錄入系統，初裝完成后，項目實施人員會對資料初裝的情況進行核查，為以后具體業務功能的開展做好基礎。

（五）系統培訓階段

系統培訓階段工作是整個項目實施工作中比較重要的工作，用戶對軟件的操作功能是否熟練將直接影響到后面的軟件應用效果，所以軟件公司和用戶雙方要對此階段的工作給予足夠的重視。要充分認識培訓的重要性和艱巨性。在項目實施之前對用戶的相關人員進行系統和規范的產品培訓是非常必要的，達到讓用戶了解軟件產品，最終自己能夠解決使用中的具體的問題。

此階段的培訓工作中將用戶參加產品培訓的人員劃分為三個層次：決策層、技術層、操作層，對不同層次的用戶參加產品培訓人員的培訓內容分別是：

決策層：領導在實施中的作用與重要性、決策查詢。

維護層：系統維護知識、操作方法。

操作層：操作方法。

具體的培訓工作流程為：

1、調研培訓信息：在培訓開始前3天由用戶實施負責人，將參加培訓的部門和人員情況填入《受訓部門匯總表》、《受訓人員情況一覽表》。

2、編制培訓計劃：結合調研結果，與用戶實施負責人商議具體培訓內容、時間，場地，人員等。項目組編制《培訓計劃》。

3、簽署培訓計劃：用戶簽署《培訓計劃》，進一步確認培訓安排。

4、發培訓通知：培訓開始前2天，按照簽署的《培訓計劃》，將培訓內容、時間，場地，人員等信息通知用戶實施負責人。

5、搭建培訓環境：公司項目組在培訓開始前，將培訓環境搭建及檢查妥當，將培訓提綱及培訓手冊準備好。

6、組織培訓：公司項目組培訓負責人與用戶實施負責人組織相關人員參加培訓，按培訓制度嚴格考核。由用戶將考勤情況填入《培訓人員簽到表》。

7、培訓考核：公司項目組培訓負責人與用戶實施負責人組織受訓人員參加上機及理論考試。

8、培訓總結：公司項目組培訓負責人與用戶實施負責人一起將出勤情況及考核情況做出總結，填入《培訓及考核統計表》，及時向相關負責人

匯報。

（六）系統安裝測試及試運行階段

此階段的主要工作是在用戶真實環境下，對用戶網絡及硬件設備進行測試，對軟件系統進行容量、性能壓力等測試測試及試運行的目的在于確保系統各項功能均能正常使用，并且符合用戶簽署的《需求分析報告》中描述的需求，同時把盡可能多的潛在問題在正式運行之前發現并改正；同時目的還在于在正式運行前用戶的有關人員能進一步提高操作水平，掌握操作規范。此階段的主要工作內容為：

1、 編制計劃：與用戶實施負責人商議具體測試及試運行時間，地點，人員等安排，項目組編制《測試及試運行計劃》。

2、簽署計劃：用戶簽署《測試及試運行計劃》，進一步確認測試及試運行安排。

3、發測試及試運行通知：在測試及試運行開始前2天，按照簽署的《測試及試運行計劃》，將時間，地點，人員等信息通知用戶實施負責人。

4、搭建環境及數據準備：在試運行開始前搭建好軟件環境、硬件環境、網絡環境、調通線路；檢查軟件、硬件、網絡、線路等各個環節是否有問題；

5、組織測試及試運行：用戶相關各級領導給予全面配合，組織相關人員進行測試及試運行。

6、測試及試運行總結：測試及試運行完成，總結試運行中設備、軟件的運行情況，總結試運行中業務流程和操作環節的情況，以書面總結形式將測試及試運行結果通知相關負責人。

公司項目組負責擔當指揮，檢查用戶人員組織情況并給予指導，跟蹤檢查如下情況：

跟蹤單據流轉狀況。

跟蹤新資料登錄環節。

觀察業務流程執行狀況。

觀察操作人員操作表現。

觀察系統運行速度及異常表現。

觀察關鍵數據的正確性。

及時糾正錯誤操作、對于新發生的問題及時與相關人員溝通，確定解決辦法。

（七）總體驗收階段。

此階段是對項目總體的完成情況進行驗收。驗收分階段進行，在每一項目階段結束時，用戶對這一階段的可交付成果進行驗收，在測試及試運行結束后，對系統進行總體驗收。

需要驗收的可交付成果：

主要項目階段

階段組成

主要里程碑

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xx軟件的短期目標：基于xx數據庫（xxSQL）的“xx企業信息備份和搜索工具”能夠在一些具體行業或項目中進行推廣應用。初期市場開拓的目標在于建立和提高公司產品的信譽和客戶對于產品的可接受程度，而非盲目追求數量增長。總之，首先使公司運營正常，實現良性現金流和一定的贏利空間，再求進一步發展，實現良好的投資回報。

xx軟件的長期目標：開發和推廣大型通用數據庫管理系統及其應用產品。

二、公司目前的股權結構

公司目前的股份構成：

三、已投入的資金及用途

公司于20XX年7月成立，注冊資金200萬元人民幣，主要用于產品的開發、測試，市場渠道的鋪設。

公司成立以來成功申請了20XX年科技部中小企業技術創新基金（75萬元）和20XX年中國市第一批軟件和集成電路產業發展專項資金（50萬元）。

四、公司目前主要產品及服務

公司的主要產品：“xx數據庫管理系統（xxSQL）”。

正在開發的產品有：“xx企業信息備份與搜索工具”。

公司還計劃基于xx數據庫建立“xx數據服務中心”，為廣大中小企業用戶提供數據集中維護及安全保障。

五、產品的知識產權和歸屬權

“xx數據庫管理系統（xxSQL）”是由兩位創始人（xx、xx）在國外任教期間發明，通過與任教所在大學簽定法律合同（見附件），數據庫的專利權、出版權及其相關知識產權都歸屬于兩位創始人所有，目前數據庫的所有知識產權已轉到中國xx軟件有限公司。

“xx企業信息備份與搜索工具”則是在中國研發的基于xx數據庫的應用產品。中國xx軟件有限公司擁有產品的所有知識產權。

六、市場概況和營銷策略

目前企業搜索市場還處于起步階段，還沒有出現一家獨大或幾分天下的局面，因此，現在是進入企業搜索市場的最好時機。

xx的總體營銷策略是：分別向中小企業、大型企業和服務運營商提供不同的細化產品，逐步開拓本地、國內、國際市場。

七、核心團隊

公司的核心團隊由五人組成：

xx（公司創辦人，現任董事長兼CTO，xx大學計算機系終身教授，數據庫及人工智能專家）；

xx（公司創辦人，現任總經理，xx大學計算機系終身教授，人工智能專家）；

周先生（于95年獲美國名校計算機科學博士學位，曾任美國xx公司中層管理人員、大型外資公司副總裁，軟件工程和人工智能專家）；

陳先生（于88年獲美國名校計算機科學博士學位，曾任美國加州硅谷著名軟件公司高級系統分析師）；

王先生（xx大學計算機系博士后，曾任加拿大著名軟件公司高級系統分析師，數據庫專家）。

八、公司優勢說明

公司的主要優勢如下：

1) 企業搜索引擎的技術處在不斷發展完善中，xx擁有自主的先進技術，創新能力強；

2) xx企業備份和搜索工具是基于xx自身的數據庫產品研發的，充分利用了數據庫的

高性能和安全機制，產品性價比高；

3) xx能快速靈活地向用戶提供按需定制服務。

九、目前公司為實現目標的增資需求

為了搶占企業信息搜索的市場發展先機，xx需要的外部投資為750萬元人民幣，加上xx的預期銷售收入及其他資金，致力于“xx企業信息備份與搜索工具”產品的市場開發。

公司計劃在20XX年實現收支平衡，09年實現銷售贏利，占據國內企業搜索市場有一定影響力的份額，打造xx軟件品牌。

十、融資方案

企業的產品經營和資本經營是相輔相成的，產品經營是基礎，資本經營則是企業快速發展的助推器。公司此次計劃籌集750萬元的風險資金，主要用于“xx企業信息備份與搜索工具”的市場開發。

此次融資的資金籌措方式：股權融資（投資750萬獲取20%股權）或引進戰略投資者。 投資方可通過股票上市或公司兼并的方式退出。

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1.2高職學生的學習情況高職軟件技術專業的教學過程中，教師應該應用一體化的教學模式，采取有效的措施提高教學質量和教學水平，實現良好的教學效果。學生在經過一段時間的學習之后，大部分都可以適應基于工作過程的“實踐導向”型的學習環境。軟件技術的教學過程中，教師可以應用情景教學法，按照真實的企業情景實現對角色的設置。教師和學生在真實的軟件開發工作環境中，承接項目，共同進行軟件技術的開發和研制。這種教學方法，可以提高學生的就業適應能力，讓學生真實的感受到自己的工作職責和工作內容。但是，一些學生還是缺乏良好的實踐能力和編碼規范能力。

2Android項目化開發教學的應用

在高職軟件技術專業的教學過程中，為了實現良好的教學效果，提高學生的軟件技術開發和操作能力，教師應用Android項目開發花教學，具有重要的作用。高職軟件技術專業教學中，開展Android項目開發化教學的最終目標是，教師通過對任務驅動模式教學項目的講解，培養學生的Android智能系統軟件開發設計思想，讓學生熟練的掌握Android系統中不同技能的開發技巧和相關的開發技巧。學生在Android項目化開發教學的學習過程中，可以按照一定的軟件開發流程，獨立完成對Android系統軟件的開發，最終可以參加企業級的大型Android系統軟件設計和產品開發。教師在設計這種教學案例的時候，應該堅持一定的原則。例如，教師設計的案例教學目標應該明確，對學生的理解能力和學習能力進行充分的考慮，保證設計的案例具有創新性和實用性，引導學生在學習過程中的積極性和主動性等。

某高職軟件技術專業院校，在應用Android項目化開發教學方法的時候，教師設計了一項案例，基于Android的文件管理器，聯系教學內容和實用產品的開發，通過一體化教學，逐層的拆分Android文件管理器中的核心技能，隨用隨講。教師按照軟件設計和開發的流程，首先提出了實際的需求，讓學生Android理解文件管理器是一項重要的人機交互組成部分，功能實現的質量對操作系統的用戶體驗具有直接的影響；然后按照不同的Android文件管理器的要求，對項目進行劃分，實行分別講解。這樣，學生在學習的過程中，可以有效的整合技能點的分解和練習，提高自己的軟件技術設計和開發能力。

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對于高職院校軟件技術專業來說，實行什么樣的改革才能提高教學質量？這是一個大家都在探索的問題。下面首先分析一下高職院校的招生情況和畢業就業情況。

1.1、學生的現狀

高職學生大多由于高考成績不佳，不得已進入高等職業學院學習，對職業技術教育的特點與教育目的認識不足，會對職業教育產生一定的逆反情緒，特別是不少學生和家長認為計算機軟件太難，只有名牌大學的學生才能學好，因此，學生學習缺乏動力。對于不少傳統知識體系課程，學習起來有一定難度，更加挫傷了一部分學生的學習積極性，不敢面對軟件相關的崗位；有些學生對學習理論知識不感興趣，認為將來沒什么用；有些學習比較認真、成績比較好的學生，到企業面試時，卻被認為是高分低能，不能適應企業的崗位。

1.2、企業的需求

不同的企業，對學生的要求是不相同的。小企業需要的學生，上崗就能干活，沒有人帶教，不給任何培訓；大中型企業需要的學生，要有學習的能力，企業有自己的培訓部，專門負責新員工的培訓與考核，學校原有的知識只能作為基礎，如果學生有學習能力，在短期內能夠通過企業培訓和考核，大中型企業就會錄用，反之如果學習能力不夠，學校的成績再好也無濟于事。實際上，企業看重的是學生的動手能力、學習能力和綜合能力。

1.3、問題的發現

為什么高職的學生學習軟件專業很困難？從學生的學習過程來看，按照傳統的學科課程體系來學習的課程，一般是知識灌輸，不在實踐中運用，不易理解，學習難度大，使部分學生望而卻步。本科院校只教原理的方法，在高職院校中越來越不受學生的歡迎。

為什么成績好的學生還會被企業認為是“高分低能”？從企業的需求來看，無論是小企業需要的立刻上手型還是大中型企業需要的快速適應型學生，都對畢業生的綜合能力十分重視，成績單不能反映綜合能力。我們可以發現一個問題，學校培養的是具有一定知識的學生，而有知識的學生不一定是企業需要的具有綜合能力的學生。

企業需要的具有學習能力、團隊協作能力、實踐操作能力以及質量意識、服務意識和創新意識的學生如何培養？教育部16號文件，為陷于困境的高職院校發展指明了方向，許多高職院校開始注重工學結合培養人才，加強校企合作，強化專業建設特色，開發基于工作過程的課程體系，強化“教學做”一體化的課程建設，聘請企業的能工巧匠作為學院的兼職教師，建設一支專兼職結合的“雙師”型教學團隊，從傳統的學科課程向基于工作過程的項目課程的改革。

二、項目化課程的提出

學習了教育部16號文件后，高職院校開始了將原有的學科課程向基于工作過程的課程轉變的探索，也就是課程的項目化。

2.1、項目化課程的內容

職業教育課程中的“項目”指的應當是有結構的項目，即具有相對獨立性的客觀存在的工作任務模塊，在工作任務中，要求制作出符合特定標準的產品。因此，職業教育中的項目課程是一種基于工作任務的項目課程，這是其本質所在。[1]

項目化課程將專業基礎課程和專業課程的教學內容設計成具體技能的訓練項目。通過項目組織實施教學與考核，實現專業人才培養方案的能力目標。課程項目化的教學目標是職業意識與職業技能的綜合培養，教學方法強調學生的自主性、師生的互動性。

課程的項目化，就是將非項目課程向項目課程轉化的改革過程，項目化了的課程就是項目課程。項目化課程以培養學生的實際工作能力為主要目標，圍繞與專業相對應的職業崗位的需要，組織課程教學內容，并以完成具體的工作任務為主要教學方式的課程模式。課程中的項目應具有典型性、針對性，便于學生化最少的時間得到關鍵的訓練，讓學生獲得項目經驗和成就感，增強自信心。

2.2、項目化課程與學科課程的聯系與區別

項目化課程與學科課程有聯系，但也有很多的不同之處：

從內容來看，學科課程理論性強，以學習書本上的經典理論為主，而項目化課程實踐性強，以實際項目實踐為主，理論知識為實踐服務，夠用為度；

從實施主體來看，學科課程教師是主體，灌輸知識為主，并控制進程節奏，而項目化課程學生是主體，在教師的指導下，自主完成任務，學習知識是為了應用，應用中發現知識不夠用或不扎實又促進學習知識；

從知識涉及面來看，學科課程技術范圍單一，而項目化課程牽涉面廣，綜合性強；

從完成方式來看，傳統課程講究獨立完成教師的考卷，而項目課程則要求團隊合作，互相幫助完成項目任務；

從考核的時間分布來看，傳統課程考核往往集中于期中期末考試，而項目化課程則分布在各個項目或任務中。

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0 前言

我院自2006年開辦了軟件技術專業北大青鳥特色合作辦學班，按照“以就業為導向”的原則，針對性地吸收了北大青鳥ACCP教學內容，對學生進行了相關的系統培訓。

在此基礎上，本課題組擬對現有課程體系進行整合，以Android平臺為實訓環境，通過深入調研移動應用開發相關市場需求，研究實際應用開發中所需要的相關技能，按照任務驅動、案例教學法組織相關教學內容，將相關開發工作融入軟件技術專業前沿技術課程。

1 教學現狀分析

1.1 培養目標分析

目前我院軟件技術專業主要教學體系依托了北大青鳥ACCP課程體系，主要培養目標為掌握企業級軟件開發技術、大型數據庫應用系統開發技術，具有團隊協作能力的高素質技能型人才；就業方向定位在網站方向的各類軟件程序員和工程師；學生學習的Java方向主干課程包括網頁編程、SQL SERVER 數據庫編程、Java語言、Java Web 高級編程、J2EE框架技術等。

對于Android移動應用開發人才培養來說，原有的教學體系中，實際上已經涵蓋了部分學習內容，學生具備了一定的Android編程語言基礎、面向對象程序設計思想和企業級服務器端開發編程技能。學生學習所需要在現有基礎上將知識體系轉化到Android方向，包括Android系統環境搭建、Android平臺的體系結構和原理、圖形編程、網絡操作、設備管理等內容。

1.2 學生學情分析

在本專業的學習環節中，一直貫徹理實一體化的教學模式，學生經過培養之后大多能夠適應基于工作過程的“實踐導向”的學習環境。課程中由教師按照企業真實情境設置角色，開辟軟件工作室提供真實工作環境，模擬軟件開發公司承接外包項目，并由研發中心完成工作，由教師和學生共同擔任開發部相應職責。我們在學生中挑選抗壓能力強、組織協調性好的同學擔任了學習小組的組長，負責小組的學習進度，促使各個小組敢于編碼、樂于編碼，通過大量的編碼來適應學習強度。學生形成了但是不可忽視的是現有教學條件下，還是有部分同學沒有能夠形成良好的編碼規范和實踐能力。

2 項目化開發教學

目前相當多培訓機構或院校都開展了相應的Android課程開發課程。但是這些課程中有些教學內容和載體項目比較深入，如華清遠見的通過Android編程控制機器人，通過應用了Android編程中的NDK編程，通過應用程序來調用底層NDK編寫的鏈接庫，從而實現對設備的控制；而有些課程的教學按照傳統的章節模式進行教學，連貫性不強，并且沒有針對高職院校學生的學習特征和思維方式開展。

針對高職軟件技術人才的就業定位，我們確定，在教學中應繼續貫徹軟件技術專業的教學特色，采用項目貫穿教學、模塊分解技能的模式，定位于培養偏向軟件應用的Android人才，按照學生的理解能力和思維方式，選擇與企業應用相近的內容，以有應用價值的實例來理解Android編程中的各種概念；強化編碼規范和調試能力，成為“有項目開發經驗的人”。

3 教學實例分析

開展案例教學的最終目標為，通過任務驅動模式的教學項目，使學生掌握Android智能手機軟件開發的設計思想，掌握Android開發中各種技能和相關的開發技巧，能按照軟件開發流程獨立完成Android手機開發，最終參與到企業級大型Android手機產品開發。

在設計這類案例時，應充分考慮幾個特征：①設計目標明確，充分考慮學生接收知識的能力，案例要有創新性和實用性，引導學生自覺自愿地學習。

如本課題組設計的一個教學項目——基（下轉第196頁）（上接第160頁）于Android的文件管理器，我們將實用產品的開發與相應的教學內容聯系起來，采用理實一體化教學方法，將核心技能逐層拆分，在案例的教學中采用隨用隨講的形式，在案例中使用到的技能隨時講解，其他技術則在需要時講解。②教師通過引導和組織，使學生發揮主觀能動性，在工作中學習經驗。我們按照軟件開發流程，首先提出需求，使學生理解作為人機交互的重要組成部分，文件管理功能實現的優劣直接影響了這一操作系統的用戶體驗。如果能開發出一款功能豐富、界面友好、性能優越的文件管理器，不但能方便用戶管理個人數據，為用戶節約寶貴的時間，同時還能增強Android操作系統的用戶體驗。

接著，我們對之按照不同的文件管理要求，將項目劃分為四個相互依賴的模塊：文件讀取模塊、文件操作模塊、文件傳輸模塊和系統參數設置模塊。

我們在模塊中結合實例講解知識和技能點，如文件讀取模塊中，我們講解Android框架下，文件的布局和界面的顯示。在主界面中要實現顯示功能，需要用到接口、繼承等知識。比如可以新建兩個名為DDGridView、DDListView的類分別繼承框架中的GridView類和ListView類重寫相應的方法以實現窗口的彈性效果。

在文件操作模塊中，我們講解并實現的主要思路是如何調用Linux shell命令。

再如本項目中的涉及到文件傳輸的用例有本地備份文件到服務器和還原服務器端文件到本地。備份文件到服務器和還原服務器端文件到本地是現在很多大公司提供的一項增值業務。通過這種實際應用中的實例，我們重點講解了如何在Android平臺上利用Http協議進行文件的傳輸，涉及到的難點包括線程阻塞現象、多線程技術等。

這樣，在學生學習過程中，通過技能點的分解和練習的融合，我們可以充分利用有限課時，對學生進行進度控制，充分對每一個技能進行理解和運用。

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軟件項目管理是為了使軟件項目能夠按照預定的成本、進度、質量順利完成，而對成本、人員、進度、質量、風險等進行分析和管理的活動。實際上，軟件項目管理的意義不僅僅如此，進行軟件項目管理有利于將開發人員的個人開發能力轉化成企業的開發能力，企業的軟件開發能力越高，表明這個企業的軟件生產越趨向于成熟，企業越能夠穩定發展。因此，怎樣對軟件項目進行有效的管理是急需研究的課題，國內外專家學者也展開了相關的研究。

張家浩[2]以現代軟件工程為核心，系統分析了項目管理領域中軟件項目存在的問題，提出在理想和現實之間選擇平衡點的建議和方法。林銳[2]編寫的《IT企業項目管理：問題、方法和工具》一書為IT企業提供了專業性很強、行之有效的項目管理方法和相應的工具，解決了大多數IT企業的軟硬件開發項目管理混亂、質量低下、進度延誤、費用超支等問題。哈羅德?科茲納[4]在《項目管理：計劃、進度和控制的系統方法》一書中討論了時間管理、沖突管理等問題，分析了影響項目成功的因素。石慧[4]運用動態規劃的思想和網絡計劃的方法，利用馬爾可夫鏈模型進行軟件項目進度預測，對軟件開發項目中的計劃和控制應用進行研究，構建了一個并行的IT項目進度馬爾可夫鏈預測模型。

由于缺乏相關的法規政策，軟件項目開發的進度很大程度上取決于程序員自身的專業技能和職業道德水平。由于沒有一個標準劃分，管理上有很多問題不容易解決。本文對影響軟件開發進度的主要因素進行分析，闡明了進度管理的重要性，并對具體的項目開發進度管理方法進行了探討。

1 影響軟件開發項目進度的主要因素

軟件項目在開發過程中，有很多影響其進度的因素，內因、外因、主觀、客觀因素均有，情況比較復雜。為順利管理軟件開發項目進度，首先要對其中主要影響進度的因素有所了解。

1.1 80-20原則，未按原計劃執行進度

80-20原則用在經濟學中是指百分之八十的價值是來自20%的因子，其余的20%的價值則來自80%的因子。在計算機軟件開發領域，我們可以這么理解：80%的項目工作可以在20%的時間內完成，而剩余的20%的項目工作需要80%的時間。

一般來講，這剩余的兩成工作屬于比較難的技術關鍵部分，通常出現在后期。由于軟件開發過程的不確定性，在任何技術關鍵點上都可能遇到難題，這與開發人員本身的分析、設計、編程風格有關，難以預測。在實際過程中，完全無法預測在什么時候會遇到（甚至可能在最后一步）能導致全盤重建的問題，因此原計劃進度一般會調整。

1.2 預算、質量要求等的變更及適應性調整不及時

除了對項目本身的工作量估算不合理之外，設計人員的理解也可能造成問題。如開發人員理解的情況與實際情況有偏差，在沒有充分溝通并確認時開展項目，過程中又會變更，在驗收階段可能才發現“審題錯誤”，造成資源浪費，同時與之相關橫向、縱向項目的進度也會受影響，易產生“軟件危機”。此外，其他問題如設備、人力不符合要求或調整，都會影響實際進度。

1.3 前期可行性分析不充分

由于項目參與人員的經驗或素質原因，在項目開始前的準備不足，對項目狀態信息收集的不足，沒能好好把握項目的內容，容易造成對項目的了解不符合實際情況，加上高估自身工作能力，這就會對進度造成影響。如果沒有充分的理解和準備，項目整體就會受到很大的影響，對項目本身的低估其實是對自身的一種高估，這樣會使得預期的進度在實際進展過程中不僅很難實現，而且容易對工作人員的士氣形成打擊。

1.4 其他因素

假設、約束、風險等條件考慮“不周”造成項目進度計劃中未考慮一些不可預見的事件發生。例如軟件開發項目還會因為項目資源特別是人力資源缺失（如人員生病、離職、開發人員臨時有其他救急任務）等原因，對項目進度控制造成影響致命影響。即項目及時完成是基于環境不變、任務不變、資源不變動等假設。軟件開發主要是靠程序員來進行，軟件體現出程序員的不同風格，因此程序員本身的主觀性也會造成影響。在進度安排的時候應當適當配置應急預案，預留空余。

2 軟件開發項目進度管理的目的

加強軟件開發項目進度管理是軟件開發行業發展的必要手段，也是必經之路。項目進度控制和監督的目的是：增強項目進度的透明度，及時發現項目中存在的問題并改正，對項目進展加以督促等，保證項目按時完成。

合理的管理手段可以加強項目的監督控制，對項目進度完成情況有一個大致的了解和評估，一旦出現問題可以及時溝通交流；遇到有落后進度情況及時督促，對有理解偏差的情況及時發現、及時糾正等。

軟件開發時實施進度控制是項目管理的關鍵。一般一個部門同時會接多個項目，并行處理過程易造成混亂。通常，一個項目會由多部門的課題組共同負責，分項目之間橫向并列或縱向承啟，分部越多就越容易受影響。因此各分項目的準時能確保項目實施進度，對項目進度的合理管理可以起到協調作用。進度控制是項目管理過程中一項最重要的監控內容，負責對項目周期的整體把握與控制。通過軟件開發項目進度管理方法，對各個分項目的進度進行控制，保證每個分項目各自按照項目計劃書中的預期進度安排完成各自的內容，對于其中出現的問題及時予以糾正，從而保證項目整體的順利完成。

3 軟件開發項目進度管理方法

3.1 對項目本身充分了解

在制定項目計劃書之前，首先應當對充分了解項目本身。項目進度控制的前提是有效地計劃和充分掌握第一手信息，通過實際值與計劃值進行比較，檢查、分析、評價項目進度。對項目的充分了解是制定一個可行性分析報告的必要條件。除了了解項目相關技術內容、發展情況外，還應包括主要設備（工具軟件）、項目參與者的情況，以合理分工、科學管理。

3.2 項目計劃書與定期的進度報告

為了按期完成軟件交付任務，目前軟件開發單位陸續采取了很多控制進度的管理手段，其中最為廣泛實用的就是項目計劃書和定期的進度報告的提交。項目計劃書和進度報告都是參考傳統的工程項目管理方案，同時結合軟件開發本身的特點進行的改進。作為項目進度控制的基準，項目計劃書是項目的階段成果完成情況的一個預期與管理依據。根據計劃書中的時間安排，在項目的每個階段點，項目負責人需要向相關管理人員（部門）書面提交階段工作匯報與計劃。在進度報告中，要有完成情況、存在問題、下一步安排等，實際上就是項目執行人員的對總結、分析、開發反思。

3.3 進度協調會

在軟件開發項目中，一個項目通常由不同的項目團隊合作完成，企業有專門的合同管理部門負責項目的分、轉包、合同期與進度計劃的協調。項目經理應該及時掌握這些情況，按計劃進行計劃進度與實際進度的動態比較，定期向客戶提供可靠反饋。這通常是通過進度協調會來完成的，參與項目的每個團隊負責人通過協調會了解相關方的進度、探討問題，根據對方完成情況動態調整自己的進度。

3.4 階段性審查與應急措施

軟件開發項目進度管理過程需要從項目從準備到開始到進行到完成的各個不同階段都采取不同的方法進行控制管理，全面把握項目進程。在準備階段需要提供項目信息，同時確定項目研究進度；編制階段計劃和項目總進度計劃；控制該計劃的執行；而需求分析和設計階段控制的任務是編制與用戶的溝通計劃、需求分析工作進度計劃、設計工作進度計劃，控制相關計劃的執行等。最后，實施階段進要求編制實施總進度計劃并控制其執行；編制實施計劃并控制其執行等。

在項目設計書中應當有關于應急預案的內容，這是我國現在工程管理、軟件開發管理都比較容易忽略的一個內容，其本質是對項目過程中可能出現的干擾和影響的一個預測，對項目整體的合理把握。針對可能的問題，提出一定的解決方案，而在實際過程中，一旦出現問題，具體應當結合實際情況確定，避免產生相反的效果。

4 結束語

軟件項目的開發與傳統的工程項目具有很大的區別，軟件本身具有無具體形態、缺乏標準等特點，開發過程不確定性大，主觀因素影響對軟件質量影響較大，因此進行項目進度管理探討十分必要。本文通過總結進度管理上可能存在的問題，提出了可以采取的管理手段，希望能對實際工作有參考價值。

參考文獻

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[2]林銳，唐勇，黃曙江.IT企業項目管理：問題、方法和工具[M].北京：電子工業出版社，2005.

[3]Harold Kerzner.項目管理―計劃、進度和控制的系統方法[M].楊愛華等譯.第7版，北京：電子工業出版社，2012.

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一、一體化教學目標設計

（一）總體目標。通過學習《PLC控制技術》課程，學生掌握PLC理論知識，會利用PLC控制技術知識解決實際問題，培養適應電子電工檢測、生產、管理崗位的高素質人才。

（二）具體目標。通過學習《PLC控制技術》課程，讓學生系統掌握PLC理論知識，提高動手操作技能。在實訓過程中，將PLC理論知識融入實訓中，產生可以驗收的成果。下面通過能力目標、知識目標與素質目標三個方面說明具體目標內容。

1.能力目標

會正確組裝和檢測電子控制元件；會安裝和調試PLC電子控制回路；會利用PLC編程器進行程序設計；會識讀電子電路圖；會熟練操作常用電子電工儀器儀表等。

2.知識目標

理解PLC控制元件內部組成；理解電子控制回路的工作原理；了解電子電氣設備控制程序設計原理等。

3.素質目標

培養學生嚴格遵守勞動規定的習慣；增強學生重視安全操作的意識；培養和提高學生職業道德；培養學生的團結合作精神。

二、一體化教學內容設計

一體化教學法應用于中職學校《PLC控制技術》課程時，重點設計四個教學項目。具體而言，教學項目包括組裝PLC硬件、安裝應用PLC軟件；設計安裝和調試信號燈；PLC工作臺裝配和編程調試；氣動虎鉗裝調與編程調試。下面對這四個重點一體化教學項目的教學目標、教學內容及課時安排進行詳細闡述說明。

第一個教學項目的教學目標為：通過這個教學項目讓學生掌握PLC硬件組裝方法及安裝應用PLC軟件。教學內容：通過組裝PLC硬件及安裝應用PLC軟件掌握PLC基本知識。教學課時：安排14課時左右。

第二個教學項目的教學目標為：理解PLC設備連接原理，理解I/O連接原理，會調試編程邏輯控制。教學內容：顯示設備安裝，PLC指令編程與調試，信號燈組裝與實現。教學課時：安排10課時左右。

第三個教學項目的教學目標為：了解變頻器、繼電器等電子電工設備工作原理，編程控制PLC工作臺。教學內容：會組裝傳感器、繼電器等電子電工設備而搭建完成PLC工作臺，了解PLC控制工作臺的內部機構組成。課時安排為10課時左右。

第四個教學項目的教學目標為：會繪制電氣設備原理圖，掌握電氣虎鉗等電子電工設備的組裝方法，掌握編程實現氣動元件控制技能。教學內容：氣動元件理論知識，氣動控制回路的組建原理，氣動虎鉗裝調與編程控制。教學課時：26課時左右。

三、六步一體教學方法設計

為了更好地提高教學質量，讓學生在掌握PLC基礎知識的同時，增強動手操作能力。可以執行資料收集、規劃、決策、執行、檢查、評價六步一體教學法。

六步一體教學法實施前，先對學生進行分組，一般以五人一組進行分組，給每一個小組成員分配一定的工作角色和職責，比如技術分析員、質量檢測員、安全管理員等，每個小組分配電腦、實驗平臺、工具箱等硬件設施，準備《電子電工操作指南》、項目工藝技術流程卡等。

（一）資料收集階段。在這個階段中，教師布置教學項目，明確給出項目內容、項目實施流程計劃及驗收標準等，學生按照教師布置項目要求收集整理資料。在資料收集過程中，充分調動小組成員積極性，合力完成資料收集工作，提高學生的溝通交往能力。

（二）規劃階段。每個小組集體制定項目完成步驟、工具設備清單、工藝流程卡等。在這個規劃階段，著重培養學生科學嚴謹的工作態度。

（三）決策階段。每個小組在小組內對各自制定規劃進行研究和討論，不斷完善項目實施計劃，最終確定計劃方案。小組成員集體確定計劃方案后，組長簽名確定項目計劃書、工具設備清單及工藝流程卡等。然后每個小組將制訂的項目計劃書遞交給教師，教師及時進行評價及給出建議。

（四）執行階段。小組成員根據項目計劃書要求實施項目，教師在旁邊巡回察看，及時提醒學生注意安全，嚴格操作規范等，一旦學生遇到難以解決的問題，可以在旁邊給予指導建議。

（五）檢查階段。項目完成后，各小組根據項目計劃書進行檢查，查找項目執行過程中存在的問題，及時采用措施改正和補救。

（六）評價階段。評價既包括對項目完成質量進行評價，又包括小組成員工作態度、責任心及小組合作狀況等。評價任務由學生互評、學生自評及教師評價三部分構成。

四、六步一體教學方法實施案例

（一）資料收集階段。教師布置任務，向學生說明教學內容為安裝和調試信號燈。學生通過互聯網、圖書資源等途徑收集有關安裝和調試信號燈的資料。

（二）規劃階段。學生編寫安裝和調試信號燈實施計劃書，包括按鈕、指示燈安裝步驟、工具設備要求等。

（三）決策階段。小組組長簽名確認項目規劃書，包括確立材料清單、原理圖、工藝流程卡、安裝示意圖等，并且將最終確立項目規劃書交給教師審核檢查。

（四）執行階段。小組按照項目計劃書進行安裝和調試，每個步驟要記錄與簽名。

（五）檢查階段和評價階段。檢測信號燈設備元件和線路安裝是否正確，可以利用萬用表檢測電子線路連接是否正確等。評價分值最終由學生自評、學生互評及教師評分三部分加權綜合計算確定。

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此項目開發計劃書的編寫主要是為了給開發《疾病診斷系統》做主要的規劃和整合，在開發過程中起到引導作用，保證項目團隊按時保質地完成項目目標，便于項目團隊成員更好地了解項目情況，使項目工作開展的各個過程合理有序，以文件化的形式，把對于在項目生存周期內的工作任務范圍、各項工作的任務分解、項目團隊組織結構、各團隊成員的工作責任、團隊內外溝通協作方式、開發進度、經費預算、項目內外環境條件、風險對策等內容做出的安排以書面的方式，作為項目團隊成員以及項目干系人之間的共識與約定，它又是項目生命周期內的所有項目活動的行動基礎、項目團隊開展和檢查項目工作的依據。

1.2 背景

1.待開發系統的名稱：疾病診斷系統。

2.本項目的任務提出者、開發者、用戶及實現該系統的環境：

①任務提出者：Xx老師

②開發者：

③用戶：大眾

3.該系統與其他系統基本的相互關系：由于該系統的應用范圍比較廣，我們會考慮其兼容性。

1.3參考資料

1.張海藩.軟件工程導論(第五版).北京：清華大學出版社，20xx 2.鄭仁杰.實用軟件工程(第二版).北京：清華大學出版社，1997 3.網站：

2 項目概述

疾病診斷系統是一個在線診斷疾病的網站，主要是為查詢疾病的用戶提供方便，也可以查詢到各種疾病知識。本系統分前臺操作和后臺操作，前臺主要是面向廣大客戶，提供廣大交流空間，后臺是系統管理員進行管理。

2.1工作內容：

1.項目可行性分析;

2.項目需求分析;

3.項目體系結構設計;

4.項目編程實現;

5.項目測試;

6.項目后期管理與維護。

2.2主要參加人員

項目經理: 曾明 具有較強的組織能力 系統分析員： 顏海林 林玉蘭 有較強的分析能力

開發人員： 曾明 林乃鳳 掌握各語言以及具有較強的編程能力 測試人員： 顏海林 林玉蘭

客戶： 黎炳淞 曹付嵩 有較強的觀察能力

2.3產品

2.3.1程序

1.程序名稱：EasyEclipse for PHP 1.2.2開發的 php程序

2.編輯語言:php語言

2.3.2文件

(1)項目總體設計規格說明書

(2)項目詳細設計規格說明書

(3)軟件使用說明書

(4)源代碼

(5)軟件說明書

2.3.3服務

培訓安裝、使用，維護從使用該系統開始，維護期為一年。

2.3.4非移交品

(1)項目開發計劃書

(2)軟件測試計劃書

2.4.驗收標準：系統各項功能能夠正常運行，達到客戶的功能需求。

3.實施計劃

3.1.項目選用的生命周期

本項目采用的瀑布模型，每一個階段只做一次，從上一階段到下一階段一步一步過度，最終得到開發的產品。

3.2工作任務的人員分工安排

3.3預算

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隨著教育改革的不斷發展，基于項目的學習在國內的教學中越來越受到重視。國內外的相關研究證明基于項目的學習是培養和提高大學生創新能力和綜合素質的有效途徑之一。

《多媒體技術與應用》是傳播學專業的一門實踐必修課，課程注重學生的技術應用能力、問題解決能力和創新能力的培養。筆者在以前的實驗教學中發現主要存在以下問題，

(1)對媒體軟件技術的整體運用能力較差。在制作作品的時候缺乏整體策劃，急于下手，導致作品進行到一定程度的時候無法繼續進行。

(2)運用媒體技術解決實際問題的能力較差。比如試題“借助Flash軟件運用遮罩動畫為給定的瀑布圖片制作瀑布流水效果”，只有大約三分之一的學生能夠完成，但是遮罩動畫的制作方法大部分同學都能熟練制作。

(3)創新能力有待提高。比如“運用Photoshop軟件設計一幅‘戒煙，宣傳海報”，發覺在作品的設計與制作方面存在較多的拘束，缺乏新穎創意。

基于上述相關問題的考慮，結合項目學習的特點，筆者在新學期嘗試將項目學習運用于《多媒體技術與應用》課程教學中，意在改善傳統實驗教學中存在的相關問題。

二、項目學習實施

教育領域中的“項目”，指的是一種學生圍繞所選主題進行的一系列調查、觀察、研究、表達新學知識、展示和分享學習成果等的學習活動。在《多媒體技術與應用》課程中開展項目學習主要從刨設情境、選定項目、作品設計與制作、成果交流和活動評價五個步驟開展。

1.情景創設

教師針對《多媒體技術與應用》課程中涉及到的不同軟件，分別從生活選擇恰當的案例如海報、Flash廣告等作為示范項目，依照示范項目進行講解，使學生了解相關軟件與技術的功能。熟悉項目的各個模塊。通過對師范項目的介紹與學習，使得學生了解整個課程的學習內容都是圍繞一個主題進行的。逐步將項目思想融入到學生的學習中，讓學生用項目的思維去發現和解決問題，從而避免學生的知識技能學習與實際生活脫軌的現象。

2.項目選定

在《多媒體技術與應用》課程中，項目學習以項目小組的形式進行開展。通過前期對學生進行學習者特征分析，采用分組異質的形式來形成項目小組。傳播學專業兩個班共72人，每組6人，形成12個項目小組。項目的選定是項目能否成功的關鍵。針對項目的選取過程中小組成員存在選題困難的情況，筆者在項目選取階段，讓項目小組成員采用頭腦風暴會議。通過頭腦風暴會議讓學生擺脫制式、思維的局限，使得學生可以更加自由的思考，從而產生很多新的想法、創意。各個項目小組通過頭腦風暴會議都提出了十幾個項目主題。

在頭腦風暴階段各個項目小組提出的項目主題比較多。項目小組需要從中選擇1～2個項目來完成。針對如此多的項目主題，筆者首先要求項目小組成員通過投票的方式，選定5個小組成員認為最有價值的可行性項目。在小組確定好5個項目以后，采用六頂思考帽來評議每個項目主題的科學性、可行性、創新性與價值性。六頂思考帽是指使用六種不同顏色的帽子代表六種不同的思維模式。項目小組中6位成員，通過戴不同的帽子，來進行各自的思維模式。一個項目的六頂思考帽方如下：陳述問題(白帽)；提出解決問題的方案(綠帽)；評估該方案的優點(黃帽)；列舉該方案的缺點(黑帽)；對該方案進行直覺判斷(紅帽)；總結陳述，做出決策(藍帽)。借助六頂思考帽，項目小組通過對5個項目進行評議，最終確定小組的項目主題。

3.設計與開發

項目小組在確定項目主題之后，對項目作品進行規劃，以便完成項目計劃書a項目規劃的主要工作是規劃出必要的工作任務，高質量地完成項且作品。通過完成項目計劃書可以使得小組成員從整體上把握熟悉項目。了解項目的流程以及項目中各部分工作的優先級問題，從而避免項目的在制作過程中返工或者由于部分項目工作沒有完成而導致項目后期工作無法進行等問題。通過項目規劃可以使得項目組成員明確何時以及如何學習完成項目所必須的知識和技能?項目計劃書的主要內容為：項目目標，項目背景，項目條件(支持性條件和限制性條件)，項目團隊及分工，項目工作分解，項目里程碑。

基于項目的學習是以課程為核心的學習，應該將新知識新技能融入到學生的項目中，通過完成項目掌握課程知識。因此學生在完成項目過程中要實時填寫“項目所需知識與技能問題曰志”，在日志中填寫所需要的課程知識與技能，并且標注該知識或技能是否在項目中學習獲得?

項目小組在完成項目設計之后，依據項目計劃書逐步完成項目作品。項目小組成員依據分工填寫項目進度表。依據項目里程碑及時調整項目進度情況，以便順利完成項目作品。項目小組如在項目開發過程中遇到問題，首先項目小組成員探討看能否解決，無法解決的求助于項目指導教師。

4.成果評價

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通信工程設計項目管理是對通信工程每個周期各個階段進行過程管理。會涉及到通信工程時間、范圍、質量。溝通、人力資源、費用管理、采購和綜合等九大職能領域的內容。

2. 通信工程設計范圍管理

范圍管理包含通信工程設計的范圍何通信工程設計管理(服務)的范圍兩個方面。

(1)在通信工程設計的開發階段,對通信工程的設計項目的范圍進行描述、規劃和確定,將通信運營上對項目和過程的需求(入進度/費用/質量等可度量的指標)形成書面文件(項目計劃書或委托書),并經過通信運營商確認,這是通信設計階段管理的依據。

(2)有了通信工程設計項目計劃書,就可以很輕松的形成設計招標文件和設計任務書,這是設計招標的基礎和設計單位的設計依據。

3. 時間管理

時間管理貫穿設計階段的全過程。

(1)根據通信設計項目計劃書中的時間目標和工作分解、約束條件、歷史信息和經驗假定作為依據,來確定提交最終成果而必須進行的具體活動清單。

(2)根據活動清單,分析各工作間的邏輯關系,并確定組織關系。考慮滿足資源需求的能力、外部制約條件和活動歷時設定后,進行工作排序,形成項目工作的列表。

(3)在通信工程設計列表的基礎上,將日歷為依據制定項目重大里程碑計劃。

4. 費用管理

根據目前絕大數通信工程設計是由通信運營商自己操作籌資、融資和回報的情況,從完整意義上的費用管理應包括內部:團隊的成本費用和外部:工程的建造費用、對非承包或非獨立核算的團隊來講,費用管理的含義只指工程的費用。

(1)編制資源計劃。在項目工作列表的基礎上,屈辱定每項工作需要資源(人、設備、材料)的數量和質量。同時要考慮資源的后備情況和成本的費用。

(2)評估通信運營商的投資目標。在通信工程設計計劃書中,描述了通信運營商對項目使用功能、建造水準和工程造價的目標。當通信工程設計項目計劃書是通信運營商編寫時,可用同類工程進行類比,分析該目標是否可行。可行的造價目標,時費用管理的依據;否則要進行調整。

(3)方案估算的分析、審核。根據方案設計文件和估算書,進行分析和審核。貴估算的依據、參數、過程和結論認可時,說明估算的結果符合運營商的造價目標。否則要運用價值工程理論進行經濟分析,提出調整的建議,進行限額設計。

5. 質量管理

質量管理的含義包括通信工程設計質量和設計過程(服務)質量兩個方面。通過控制過程質量來實現預期產品質量,是項目管理的原則。

(1)運營商的通信工程設計項目計劃書所規定的范圍、工程描述、使用功能、技術要求等產品質量為質量管理的目標和依據。如工程項目計劃書不完整或缺乏時,則要于運營商和設計討論確定擬建物的風格、標準、設計原則、設計規范和計算軟件等,制定質量計劃書。

(2)質量保證的重要措施是對項目過程的質量審核。在方案、擴充和施工圖三個階段中,以方案階段尤其重要。要花充分的時間反復進行研究和磋商,以滿足業主的需要和項目相關者(含各主管部門)的利益。項目管理者要組織與業主、設計和利益相關者的交流活動,并留有痕跡(批文或會議紀要)。

(3)在設計各階段的質量審核中,對不符合強制性條文和設計標準的,要提出整改或優化意見。形成書面的咨詢報告、專題報告和審查報告。必要時可向運營商或連同設計方進行交底。咨詢意見由運營商決定是否采納。整改意見必須由設計回復:同意修改在何處,如何改,不同意理由。

6. 人力資源管理

通信工程設計人力資源管理包括組織和團隊建設兩部分。

(1)在接受委托的起初,需架構和設計管理的組織形式,常用的有三種:職能式、項目式和矩陣式。根據工程的規模、性質和公司的資源儲備而定。大型項目可采用項目式組織形式,一般小項目常采用矩陣式組主形式。

(2)確立工程組織結構圖。以直觀圖形的方式展示工程的參與各方的報告關系和設計工程體內部的組織關系,并向運營商報告。

(3)設計階段工程要經常組織學習活動,如雙周例會、參觀考察活動等。工程組織的學習式交流、總結、提高、互助的有效手段。總體知識和經驗是設計人員有效工作的前提條件。

7. 溝通管理

溝通管理涉及設計團隊內外兩個方面。目前絕大多數工程與各主管部門的聯系由運營商自己操作。

(1)工程設計環境中參與各方眾多,參與人員的地位和角度不同,沖突是不可避免的。在設計項目體內可能發生沖突、在涉及項目其他方之間也會發生沖突。

(2)工程設計過程內部的沖突主要表現在:人力資源的矛盾、各專業咨詢意見的協調、咨詢與審圖之間的協調(當咨詢與審圖是兩批人時、報酬分配的矛盾、工作質量和進度的矛盾。

(3)通信工程設計與運營商、設計勘察單位設計項目相關者的沖突主要表現在:個為趕季度而操作不規范、搶跑道的違章行為。如批文不齊就設計,圖紙沒出就開工。

設計單位對整改按的糾正措施不到位;為迎合運營商的過分要求在執行標準、規范中“打擦邊球”違規;為趕出圖紙進度而沒道道應有的設計深度或質量缺陷。勘察單位的現場作業人員素質較低,操作不規范。

(4)溝通是防范沖突或化解沖突的有效手段。是理順思路、提高工作效率、解決問題的必要途徑,是保證設計順利進展的劑。

8. 采購管理

采購質量的品質決定通信設計質量、進度、成本,是設計執行過程中的關鍵環節。

(1)采購對象有設計單位、勘察單位、審圖單位和智能系統、網架及主要設備的設計與分包。

(2)采購方式有招標采購(公開招標、邀請招標、協商招標)和非采購招標(詢價采購、直接采購、定向采購)。

(3)制定采購規劃:采購管理計劃和工程說明。

(4)根據運營商的委托,設計項目管理實施采購可有組織、參與、配合等幾種形式。介入的深度各不相同。

(5)合同管理。根據通信工程設計組織結構幫助運營商策劃合同結構、設計總包和分包模式、采用的合同類型、參與合同談判:合同履行中幫助運營商核定付款節點的完成實物工作量,控制變更要求,對合同的索賠提供第一手資料。

9. 風險管理

通信設計工程工程中遇到的所有問題對時間、成本和質量控制產生不利影響的因素都可以被認為是風險。風險管理的目標在于以最少的成本實現最大的安全保障的效能。通過風險識別、風險評估、風險應對、風險監控、風險防范的過程來實現。

(1)運營商沒有設計任務書,項目目標不確定,操作有很大的隨意性,是最大的分險。對策是幫助運營商訂立項目計劃書,從而引出設計任務書,是減少該分險的最有效的措施。

(2)運營商有設計目標(時間、成本、質量),但不匹配、不可行是令一種風險。對策是對運營商的設計目標(時間、成本、質量)運用類比法進行分析、評價。幫助運營商正確定位,明確一個適合市場需求的,建造水準、使用功能。設備配置、時間、成本相匹配的設計目標。向運營商提交評價設計項目目標的可行性報告。

10. 結語

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Extra-Curricular Training of Software Engineering Explorationm

Pan Li,Zhang Songjuan

(Nanyang Institute of Technology,Software College,Nanyang473000,China)

Abstract:The practice teaching is an important link of the professional education software,but practice in the form of practice teaching effect of the most important aspects of the good or bad,thinking the software professional practice teaching of the existing problems,this paper puts forward the summer vacation time for extracurricular practice way,and the results show that:the results of several students training effect testing,greatly improving the students'practical ability,the effect is good.

Keywords:Software professional;Practice teaching;Extracurricular practice

一、引言

隨著軟件類畢業生數量急劇增加，就業過程中出現了極大的矛盾：一方面軟件企業需要的大量軟件開發人才難以招到；另一方面軟件類畢業生抱怨很難找到合適的工作。這種矛盾出現的主要原因是高校人才培養模式與企業需求存在一定的差距，專業課程和實踐教學模式難以與IT產業的高速發展同步。尤其是學生動手能力方面存在著很大的問題。

二、軟件類專業實踐教學存在的問題

目前的軟件類專業實踐教學存在兩個問題：一是傳統計算機專業的實踐教學內容匱乏，枯燥無味，學生難以掌握需要的職業技能。二是類似培訓機構采用完全案例教學，結果證明不適合低年級學生的實踐能力培養，效果也不理想。

（一）理論和實踐脫節

實踐和理論安排間隔過長導致知識的脫鉤，學生被動地接受老師的知識，內容和操作得不到及時的訓練。

（二）實踐教學方式單一

實踐教學采用傳統的課堂實驗方法，缺乏其他有效方法的結合，過于單一。

三、課外實訓內容與方法

針對軟件類專業綜合動手能力和素質培養方面存在的問題，我院組織教師和學生利用暑假進行綜合實訓，對軟件專業學生綜合動手能力和工程素質進行培養。具體內容與方法如下。

（一）課外實訓目標

課外實訓基本目標是培養學生綜合動手能力，創新能力和團隊合作、文檔書寫等工程意識。具體對學生的要求如下：（1）參與軟件開發整個流程，按照軟件工程基本思想，進行可行性分析、需求分析、軟件及數據庫設計、編碼實現及最終的軟件測試，并且能夠熟練使用、撰寫軟件開發過程中各主要階段相關文檔；（2）（掌握軟件開發的每個階段使用的主要工具，并能夠熟練使用至少一種相關工具，了解代碼審核方法；（3）建立規范化編碼的概念，學會書寫注釋，并能夠熟練使用至少一種開發工具，理解軟件構建方法和構建過程。

（二）課外實訓內容、方式和時間分配

課外實訓的主要內容是以實際應用開發項目為背景，模擬軟件公司的開發過程，按照軟件工程的基本思想，學生分飾不同的角色以團隊的形式進行需求分析、概要設計、詳細設計、數據庫設計、以及編碼、測試和實施以及文檔的書寫。由教師在整個過程中指導和評價學生的分析、溝通、演示的能力和代碼及文檔的質量。同時，教師對學生在職場中實際應變能力進行培養、強化，從而全面提升學生的實際動手能力和職業素養。

實訓方式采用學生實現和老師指導結合，每次老師先點評具體任務，然后由學生實現，過程中老師不斷指導、監督，每兩天檢查進度一次，所有分組必須按時按量完成任務，不能完成的小組取消下一個階段實訓資格，并且保證小組每個成員都會作，如果小組完成但小組中有人不會的取消下一個階段實訓資格。

課外實訓時間要相對集中，所以選擇暑假進行，實訓時間5周，具體階段和時間劃分如下：

1.需求分析階段（1周）：（1）串講軟件工程基本知識，對要實現的軟件項目進行介紹，自由結合選定題目，劃分小組；（2）分小組進行項目需求調研及分析，了解詳細的項目需求；（3）串講項目計劃書和需求文檔的書寫；（4）學生根據需求調研情況，列出項目計劃書和需求分析文檔；（5）老師組織階段評審，評出優、良、一般和差幾個等級，適當獎勵；（6）學生根據老師點評和指導進一步修改項目計劃書和需求分析文檔。

2.設計階段（1周）：（1）串講概要設計、詳細設計及數據庫設計知識（1小時）；（2）學生根據需求分析結果，進行概要設計和詳細設計；（3）案例方式演示說明相關設計文檔格式（1小時）；（4）學生參照設計文檔格式及需求分析文檔，形成初步的設計文檔；（5）補充數據庫設計工具的使用，利用設計工具進行數據庫設計（1小時）；（6）階段評審，評出優、良、一般和差幾個等級，適當獎勵；（7）學生在初步設計文檔基礎上，根據老師指導，進一步細化完善，形成最終設計文檔。

3.編碼和測試（2.5周）：（1）串講編碼和測試的基本知識（一些規范，1小時）；（2）根據學生情況，適當補充開發工具的知識；（3）學生分模塊進行編碼，并進行單元測試；（4）組裝代碼，進行系統測試，形成初步的軟件；（5）階段評審，評出優、良、一般和差幾個等級，適當獎勵；（6）根據評審結果和老師指導，學生進一步完善代碼，進行測試，形成最終的可運行軟件。

四、結束語

在我國大力發展IT產業的新形勢下，面對每年100多萬軟件人才的缺口，培養全新型的軟件專業人才，提高、加強軟件專業學生的綜合動手能力和素質勢在必行。課外實訓形式不僅適用于軟件相關專業，對其他相關專業的實踐教學也有一定的指導意義。緊跟時代步伐，結合學生的變化，不斷探索課外實訓形式，才能提高實訓的水平，達到專業教育的目的。

參考文獻：

[1]孟憲寧.軟件技術專業實訓教學改革的探索與實踐[J].軟件工程師,2009,10

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1.2管理意識問題。在企業中,特別是軟件開發的企業中，大多數都是只重視軟件技術輕視軟件管理，項目內部人員大多數都有深厚的技術知識,但是缺乏管理知識,缺乏管理技巧和管理經驗。這樣從項目整體上來看,管理就會出現不協調，大多數人只會埋頭苦干，不懂得合理的分配任務，進行協調工作’導致項目進度落后,項目計劃周期加長,最終影響項目的實施。

1.3項目干系人的問題。項目干系人通俗的來講就是跟項目有關系的人，包括參與項目和受項目影響的人,具體來講包括項目策劃人、項目組成員、項目配合人員、顧客、消費者和供應商ra。項目干系人的期望和需求在項目的制定過程中和項目目標實現過程中都是非常重要的，因為不同干系人的期望和需求也是不一樣的，他會要求項目的制定和實施過程中盡量靠近自己的期望和需求，這些人的期望和需求有時候會相差很大。

1.4項目團隊內分工協調的問題。項目從開始制定到最后項目目標的實現,這一過程包括了很多的階段，各個階段的不同角色和同一階段的不同角色的任務是不一樣的，項目經理分配任務曰寸有時考慮的不全面就會出現一些問題,例如分工任務不明確，會導致人員相互推卸責任;即使有時分工很明確，但是員工之間沒有協作只顧個人的工作，不考慮項目整體。

1.5項目收尾問題。項目收尾中一項很重要的工作就是項目經驗總結,項目經驗是項目完成后，項目管理人員和技術人員根據實際的經驗教訓所寫的報告，這些報告包括項目實施中的好的建議、針對某個問題該怎樣解決以及實施中容易出錯的地方。

2加強軟件項目的管理的建議與對策

    2.1制定相符的項目計劃。制定項目計劃不是要求寫出一份好看的資料或者是計劃書，而是你要根據實際的項目情況制定一個符合項目的計劃，這個計劃要有針對性,盡可能的考慮全面。制定好的項目計劃要有實用性,能夠用來指導工作,制定項目計劃時要考慮整體情況和內部的連貫性,項目計劃要盡量的詳細，控制力度盡量大，制定項目計劃是一定要考慮到項目的整體成本，結合實際情況盡量降低項目成本，作出一份詳盡合理與項目相符的計劃。

2.2合理分配項目任務。項目經理將項目工作范圍進行分解時應該使用WBS(工作分解結構)，這樣可以有效的防治工作范圍的漏分解，為了防治項目分解后的任務無法有效的分配,可以采用資源負荷直方圖，采用資源負荷直方圖可以保證工作任務達到合理的負載均衡。

2.3項目成員相互協調，相互配合。項目經理將工作任務完全分解后，將工作責任合理的分配給工作人員和團體成員，同時應該強調員工之間進行相互的配合，完成不同分工和環節進工作的協調。項目生命周期階段包含很多階段，但是不同階段之間是相互聯系的，要注意上下階段之間的銜接，做好上下階段之間信息的溝通。通過相互之間的協調，確保項目工作的完成。

2.4重視項目管理經驗總結。工作經驗的總結對于項目的管理工作相當重要，項目工作經驗的總結可以為下一個項目的實施提供良好的項目的指導，在項目的實施工程中少走彎路，項目經理應該切實可靠的進行項目總結，在制度上鼓勵和加強項目經驗總結工作，使得項目經驗總結及時并且具有指導意義而不是敷衍了事，為以后的項目人員更好地工作提供一個極好的資源和依據。

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二、項目管理在軟件開發中的應用的成因

軟件開發是一項復雜的系統工程，牽涉到各方面的因素，實際工作中，經常會出現各種各樣的問題，甚至面臨失敗。如何總結、分析失敗的原因，得出有益的教訓，對一個公司來說，是在今后的項目中取得成功的關鍵。

三、軟件項目管理常見問題及解決方案

分析目前項目管理需要改進的問題可以從幾種相關角色的角度去考慮：項目經理、項目組成員、公司管理人員、市場人員、客戶等。

問題一：缺乏項目管理系統培訓(相關對象：項目經理、管理人員)

項目經理在項目管理方面的培訓較少或不夠系統。項目經理或管理人員不了解項目管理的知識體系和一些常用工具和方法，所以在實際工作中沒有項目管理知識的指導，完全依靠個人現有的知識技能，管理工作的隨意性、盲目性比較大。

解決方案：項目經理接受系統的項目管理知識培訓是非常必要的，有了專業領域的知識與實踐，再加上項目管理知識與實踐和一般管理的知識和經驗的有機結合，必能大大提高項目經理的項目管理水平。應實行項目經理知識技能資格考核制度，讓項目經理自覺補充學習項目管理的知識和一些常用工具和方法。

問題二：項目計劃意識問題(相關對象：項目經理)

項目經理對總體計劃、階段計劃的作用認識不足。項目經理認為計劃不如變化快，項目中也有很多不確定的因素，階段計劃因工作忙等理由經常拖延，造成計劃與控制管理脫節，無法進行有效的進度控制管理。

解決方案：在高技術行業，日新月異是主要特點，因此計劃的制定需要在一定條件的限制和假設之下采用漸近明細的方式進行不斷完善。提高項目經理的計劃意識，采用項目計劃制定相關各種知識、技術、工具，加強對開發計劃、階段計劃的有效性進行事前事后的評估。

問題三：風險管理意識問題(相關人員：項目經理)

項目經理沒有充分分析可能的風險，對付風險的策略考慮比較簡單。有些項目經理沒有充分意識到風險管理的重要性，對計劃書中風險管理的章節簡單應付了事，隨便列出幾個風險，隨便地寫一些簡單的對策，對于后面的風險防范起不到什么指導作用。

解決方案：通過學習項目管理知識掌握風險識別、量化、對策研究、反應控制的工具和方法掌握項目風險管理所必備的知識。通過加強對項目規劃中風險管理計劃的審核提高項目組的風險管理意識。總結本行業項目中常見的風險及其對策作為風險管理計劃中必要的風險內容，并切實評估相應對策的有效性和可行性。