引論：我們為您整理了13篇養老院畢業設計總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

根據一般的設計程序和方法，環境設計專業的畢業設計按照畢業設計課程選題—市場調研—設計方案形成—設計表現—成果提交—畢業答辯—成績評定的程序進行。通過分析近些年來學校的畢業設計，發現有以下幾個問題：

1.畢業設計題目單一，設計面窄，不能對所有學生進行很好的考評。以往的畢業設計中，課題基本都是常規題目，都不具備實際意義，對于學生的適崗就業沒有實質性的幫助。

2.沒有很好地提高學生的主動性、積極性，只為了畢業而完成畢業設計。大學也稱為年輕人的養老院，部分學生都會沒有過高的積極性，對于作業來說，基本都是上交前的一段時間加緊制作，這會影響畢業設計的質量；還有，畢業設計的課程，可能會與單位實習的時間沖突，此時大部分學生都在實習或找工作，這使學生對畢業設計的重視程度降低，很難集中精力完成畢業設計。

3.缺乏真實性，與設計類市場行業脫節，設計題目沒有實際意義。網絡的迅速發展，使得學生過分依賴網絡，基本不會去實際調研，這樣只會被動地受制于前人，而沒有與時俱進地創新，不能有效地形成個人的設計思維。學生只在意形式，沒有實際的調研，收集的信息資料不夠全面，導致缺乏真實性，對信息資料的整理和分析不能夠全面深入，使設計課題的理解會存在偏差甚至誤解，與設計類市場行業脫節。學生畢業設計的課題往往與實際項目的結合過低，沒有發揮學生的主觀性和能動性，做出的設計沒有實際意義。

4.評分標準固定，不適應所有學生。學生畢業設計評審的要求不夠嚴格，全靠教師主觀地進行審查，基本沒有不過的，并且畢業設計成績的高低與各個評優評獎沒有太大關系，這就為學生提供了應付了事的借口。

二、提高畢業設計質量，探索培養模式，提供新思路

1.專業課進程與比賽及畢業設計相互滲入傳統的專業課程只是系統、死板地傳授電腦軟件的知識，并沒有關于未來工作的相關聯系。為了激發學生的主觀能動性，就需要靈活地改變課程的內容，不能只活動于校內的小范圍。建議將比賽與課程相結合，既能使賽事中來自其他對手的壓力和未來能獲得的成就來激發學生主動性，又能在比賽作品制作過程中最大化地教授學生各種專業技能。

2.以真實畢業實習項目與畢業設計項目課程為載體大四，學生們基本都在實習中，都有各自的單位，各自的設計任務。由此可以設置一個新的畢業設計模式，就是令其公司給予他們實際的設計項目。這就可以完全避免畢業設計與實習期的時間沖突，并且用公司給的實際設計項目來做畢業設計，既可以向公司展現自己，又可以檢驗在學校四年的學習成果。

3.以“教、學、做、賽”項目課程實施一體化要提升學生對畢業設計的重視程度，首先，教師要做到嚴格要求，能夠積極地指導學生進行畢業設計，嚴格按照學生設計成果的程度來打分。其次，學生要開闊視野，通過各種途徑積極收集各方面的設計信息，這些對于未來設計創意的形成、制作階段都具有關鍵作用;再次是能夠提前要求學生進行畢業設計的制作，盡量不與實習期相沖突；最后就是賽事，每年的賽事都可以搬進課程里，讓學生在比賽的過程中學習專業知識。

4.評分標準多元化畢業設計的評審，需多元的、嚴格的評審。首先，制訂好畢業設計的選題后，要嚴格制訂畢業設計的進度計劃，按照計劃定期做檢查，實現進度的匯總，并且可以了解學生的需要，及時地發現問題、解決問題。其次，因為學生的專業水品不一，教師對每個學生設計中出現的問題做出相應調整，并制訂規范的畢業設計評審標準，從選題、草圖設計、調研、軟件制作等多個方面綜合評審，實現對學生的設計思維、創新能力、技術能力、設計成果的綜合評價。

5.效果分析（有利于就業、創業）如果將以上幾條運用到實際中，會顯著增加學生對于專業課程的學習及對畢業設計制作的重視程度。每個學生都不缺乏創新性，只是他們沒有做到主動去研究、去設計。通過將賽事融入課程，將作品變為畢業設計，極大地促進了學生的積極性，并且在其中會學習到傳統教學所不能帶來的知識，這些都有利于畢業后的就業、創業。

三、環境設計專業改革措施與效果

環境藝術設計專業學習的方向比較廣泛，可以與各個設計專業聯系起來，充分利用專業的這一特性，與其他學科交叉和融合，能使學生在在校期間最大程度地汲取知識，通過這種形式完成畢業設計，也能擴大學生的就業面。將公司里的工作聯合系統編入畢業設計課程教學中，可以實現學校的人才培養與企業人才需求的“無縫對接”，使環境專業的畢業設計有實質性的提高。

1.畢業設計答辯公開化答辯的過程公開化，評審的教師現場直接給分，能使每一位學生都清楚此時答辯的學生是否符合這個分數，避免了答辯時的個別包庇，保證了客觀性、公平性、真實性。