引論：我們?yōu)槟砹?篇研究生創(chuàng)新和能力協(xié)同培養(yǎng)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

研究生教育肩負著為國家培養(yǎng)高層次人才的重任，全面提高研究生教育質(zhì)量一直都是政府、教育部門以及社會各界關(guān)注的教育重點問題之一。教育部在2005年制訂的研究生創(chuàng)新教育計劃中明確指出，創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)是研究生教育的根本目標，是提高研究生教育質(zhì)量的核心[1]。目前研究生的培養(yǎng)定位已基本明確，碩士研究生要具備一定的創(chuàng)新能力和較強的實踐能力。地方普通高校主要承擔的是碩士研究生的教育，但由于經(jīng)費投入的不足，地方普通高校的碩士研究生普遍存在著創(chuàng)新實踐能力不足和學位論文質(zhì)量下降等一系列亟待解決的問題。雖然隨著“研究生教育創(chuàng)新工程”的持續(xù)推進，教育主管部門和眾多高校都針對如何提高研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力進行了大量的教學改革研究和實踐，取得了較好的培養(yǎng)效果。但這些研究大都是“雙一流”等重點高校開展的，并不適合地方普通高校的現(xiàn)狀。為此，本文以西安郵電大學為載體，對地方普通高校碩士研究生的培養(yǎng)進行了探索，歸納總結(jié)了碩士研究生教育中存在的問題，構(gòu)建了一種創(chuàng)新和實踐能力協(xié)同培養(yǎng)的教學體系。

一、地方高校研究生教育缺陷

由于在教育經(jīng)費上與“雙一流”等重點高校存在著巨大的差距，地方普通高校在碩士研究生的培養(yǎng)上存在諸多薄弱之處，主要有以下幾個方面：1.教學資源欠缺。隨著研究生數(shù)量的增加，很多課程的學習已從以前的小班研討式授課變成了大班教育，影響了授課質(zhì)量。實驗設施也存在不足，讓部分學生只能停留在理論認知層面，缺乏實踐驗證。2.師資水平不高。相較于重點高校，地方普通高校的研究生導師隊伍在科研經(jīng)歷和水平等方面存在較大的差距，同時具備較強創(chuàng)新和實踐能力的導師并不是很多，對研究生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)造成不好的影響。3.理論和實踐結(jié)合不足，實踐缺乏。近年來，高校的科研經(jīng)費得到了迅速增長，但地方普通高校占比有限，雖然科研經(jīng)費也得到了一定的增長，但隨著招生規(guī)模的快速提升，生均科研經(jīng)費不升反降[2]，使得很多學校不得不采取“重理論輕實踐”的培養(yǎng)方式，很多的碩士研究生都從事理論創(chuàng)新研究，缺乏實踐能力的培養(yǎng)。4.缺乏創(chuàng)新意識，學術(shù)視野不夠開闊。我國現(xiàn)有教育體系更側(cè)重知識的傳授而缺乏能力的培養(yǎng)，而且由于地方普通高校的學術(shù)氛圍不濃，很多研究生依然喜歡用固有的觀念去思考，以原有的規(guī)則來闡述新的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新意識，學術(shù)視野也不夠開闊。

二、創(chuàng)新和實踐能力協(xié)同培養(yǎng)教學體系

為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，作者所在科研團隊對碩士研究生創(chuàng)新和實踐能力的協(xié)同培養(yǎng)進行了積極的探索和實踐，形成了一套行之有效的協(xié)同培養(yǎng)教學體系，主要包括科學化的課題設置體制和多元化的學術(shù)交流機制。

1.科學化的課題設置體制。研究生課題是科學研究的起點，在一定程度上決定了研究應采取的方法和途徑，對研究生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為便于研究生創(chuàng)新和實踐能力的協(xié)同培養(yǎng)，主要從科研項目和前沿應用中確定研究生的研究課題。（1）科研項目課題。科研項目是研究生的主要課題來源，其中縱向項目側(cè)重于理論創(chuàng)新，橫向項目更側(cè)重于實際應用。為實現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力的協(xié)同培養(yǎng)，科研團隊從科研項目中，尤其是橫向項目中選擇同時具有較高創(chuàng)新性和實踐性的課題作為研究生的研究課題。（2）前沿應用課題。當科研項目不足或不適合時，科研團隊會在充分的調(diào)研和交流前提下，在具有較大創(chuàng)新潛力的領(lǐng)域為研究生設置應用型研究課題，同樣可以有效實現(xiàn)創(chuàng)新能力和實踐能力的協(xié)同培養(yǎng)。

2.多元化學術(shù)交流機制。為讓研究生盡可能多地接觸學科前沿領(lǐng)域，開拓學術(shù)視野，在學術(shù)交流中產(chǎn)生靈感，碰撞出智慧火花，課題組制定了多元化的學術(shù)交流機制，主要包括學術(shù)會議、學術(shù)講座和內(nèi)部座談等幾種形式。（1）積極參加學術(shù)會議。為更好地了解學術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和動向，提高創(chuàng)新思維，在經(jīng)費允許的前提下積極組織碩士研究生參加國內(nèi)學術(shù)會議。并在CVPR、ICCV和ECCV等機器視覺領(lǐng)域頂級國際學術(shù)會議召開后，及時組織研究生召開專題研討學習交流會，每個研究生負責解讀與自己課題相關(guān)的會議論文。（2）積極參加學術(shù)講座。為讓學生盡可能多地接觸學科前沿領(lǐng)域，掌握最新的研究動態(tài)，在學術(shù)交流中拓寬視野，要求研究生每年至少要參加校內(nèi)和西安交通大學、西北工業(yè)大學和西安電子科技大學等周邊高校的相關(guān)學術(shù)講座各十次以上。（3）定期召開內(nèi)部座談。為活躍學術(shù)氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識，科研團隊制定了制度化、經(jīng)常化、多樣化的學術(shù)內(nèi)部交流體制。每周召開一次學術(shù)交流會，每個研究生都要匯報課題進展，每次安排一個研究生做專題講座，并與其他研究生進行交流探討。

三、結(jié)論

由于經(jīng)費投入的不足，地方普通高校在生源質(zhì)量、師資力量、科研項目和教學資源等方面都與重點高校存在較大的差距，給碩士研究生的培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。本文構(gòu)建的創(chuàng)新和實踐能力協(xié)同培養(yǎng)的教學體系通過科學化的課題設置為研究生選擇的具有較高創(chuàng)新性和實踐性的課題，為創(chuàng)新和實踐能力的協(xié)同培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，通過學術(shù)會議、學術(shù)講座和內(nèi)部座談等多元化的學術(shù)交流開拓了研究生的學術(shù)視野，調(diào)動了創(chuàng)新激情，提高了創(chuàng)新能力。

參考文獻：[1]教育部關(guān)于實施研究生教育創(chuàng)新計劃加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[DB/OL]./s78/A22/s7065/201410/t20141021_178119.html.[2]田野,阮筱棋.新形勢下研究生教育管理問題的反思[J].商情,2015,(1):13.

作者：韓貴金,周有 作者單位：西安郵電大學;自動化學院